小2「表とグラフ」をやさしく攻略

バラバラのデータも、表に整理して○のグラフにすると、多い・少ないがひと目で分かります。数の数え方・表のまとめ方・グラフの読み方を、図でしっかりつかみましょう。

◎この単元のゴール

データを数えて表に整理し、○を積んだグラフで表して、多い少ないを読み取れるようになる。

学ぶ順番（このとおり進めばOK）

手が止まりやすい箇所と、その原因です。

✕○を下からそろえず、すきまを空けて積んでしまう

○の数だけを写していて、高さでくらべる図だと分かっていないためです。すきまがあると、数が少ないほうが高く見えてしまいます。マス目の紙を使い、いちばん下の行から1マスに1つずつ書く形に戻すと、高さと数がそろいます。

✕「ちがいは何人」と聞かれて多いほうの人数を答える

グラフを見て高いほうを選ぶ作業で止まっているためです。ちがいを出すには、そこからひき算に進む必要があります。2つの列の○を横にならべて対応させ、はみ出した分だけを数えさせる形に戻すと、6−3という式が図と重なります。

家家庭・指導の場での確認

一週間の天気を紙に書きため、休みの日に晴れ・くもり・雨の○を積ませてください。マス目のあるノートを使うと高さがそろいます。かき終わったら「いちばん多かったのは」と聞き、○の高さを指でさして答えさせます。

小2のグラフと小3の棒グラフのちがいは？

小2は○を1つずつ積むので、○の数がそのまま人数になります。小3の棒グラフは1目もりが2や5を表すことがあり、目もりの大きさを読む作業が加わります。小2の段階では、○を1つずつ数える形をくずさないでください。

調べるテーマはどう決めるとよいですか？

一人が必ずどれか1つに入るテーマを選びます。すきな色や生まれた月のように、重なりも空きも出ないものが扱いやすいです。「すきなあそび」は複数答える子が出て合計が人数と合わなくなるため、1つだけ選ぶ約束を先に決めてください。

項目はいくつくらいがよいですか？

4つ前後が扱いやすいです。項目が多いと1つあたりが1人や2人になり、○の高さの差が見えにくくなります。多くなりそうなときは、近いものをまとめて4つ程度にしてから数えさせてください。